lunes, 14 de septiembre de 2015

Reflexión sobre las actividades de animación lectora


            ¿La planificación cumplió tus expectativas al momento de                             realizar la actividad?
En mi oficio de narradora oral  la mayoría de las audiencias han sido compuestas por niños, luego por adultos y en su minoría por jóvenes. Por este motivo, elegí a estos últimos para realizar la actividad requerida, lo que constituyó  un desafío en el sentido de que ellos representan  tanto en mi experiencia como en términos generales  una audiencia no fácil de cautivar y atraer. Sin embargo, en la actividad, antes,  durante y al finalizar, el grupo de jóvenes me sorprendió  en cuanto a la honestidad y entusiasmo mostrado por la lectura narrada y con la actividad en sí. En este sentido puedo decir que las expectativas  fueron cumplidas y superadas.



¿Qué conocimientos previos ayudaron a la realización de la actividad?
Considero importante conocer al autor del texto a narrar, aunque no se transmita toda la información que se conozca de él o ella. En este caso, me informé  sobre la vida y obra del autor Augusto Monterroso, y así pude dar a conocer los aspectos más relevantes u oportunos para el momento.
El haber leído varias veces el texto, permitió que pudiera hacer una lectura más fluida y propiciar un mayor contacto visual con los jóvenes.
 
   

¿Qué aprendizajes obtienes luego de      planificar y poner en práctica?
Como aprendizaje creo que la planificación es una importante herramienta que ordena y contribuye a manejar los tiempos, la fluidez en la lectura y el rumbo que se quiere dar en la etapa post- lectura con los participantes.
También reafirmo que el texto a leer se debe disfrutar en términos personales, es decir, elegir un texto que a uno como mediador y persona le haga sentido, le guste, lo disfrute y lo quiera compartir, de tal forma que  nos permitamos  fluir dando el espacio para que las palabras que componen la magia de un texto sean escuchadas por la audiencia sin prejuicios desde nosotros , sin predisposiciones , en libertad, que sea el texto el anfitrión, el protagonista  del momento  en que a través de nuestra voz llega y se instala en cada participante , para que luego pueda compartir en  grupo sus reflexiones , sus comentarios , y más tarde en soledad seguir degustando con emoción la lectura escuchada.

lunes, 11 de mayo de 2015

             LA CENSURA EN LA                    LITERATURA INFANTIL



En las últimas décadas, cuando la infancia como concepto toma un espacio importante dentro de la sociedad moderna, surgen autores quienes dedicaran sus creaciones literarias a este público que por su parte se va tomando un espacio cada vez más relevante como consumidor de literatura.
Entender la literatura como una expresión artística, en donde la obra concebida por un autor, invita desde su mundo o contexto  al lector o receptor a construir un nuevo mundo, en que sólo tendrá cabida  la conjunción entre autor, lector y obra que supone una experiencia individual y que lejos se encuentra del fin moralizante con que se insiste relacionar a la literatura infantil. Parafraseando a Gemma Llunch, existen libros que son para adultos y que son leídos por niños y que variará de acuerdo a las lecturas que este último haga del texto. La literatura ha sido catalogada en infantil, juvenil y adulta obedeciendo más bien a fines editoriales.
 Es así que de acuerdo a esta categorización , la literatura infantil supone de mecanismos de selección por parte de las instancias pertinentes, que determinan qué libros deben o pueden leer los lectores infantiles .
Pero además dentro de esta selección, quienes deciden si un texto es o no apropiado para los consumidores de literatura infantil, serán finalmente los mediadores, entendiéndose por padres, docentes, y en último caso  los propios niños, de acuerdo a la oferta a que tengan acceso.
-Se entiende por selección :"Seleccionar se sustenta en principios basados en la naturaleza misma del objeto (en este caso la literatura), sin perjuicio de que esté cruzada por otros factores ”.

 - Se entiende por censura : "la intervención que realiza un censor sobre el contenido o la forma de una obra, atendiendo razones censura bajo “el juicio y dictamen  atendiendo razones morales, políticas, ideológicas, religiosas o de otro tipo… por considerar que sus contenidos pueden ser ofensivos o dañinos”



A pesar de que los conceptos selección y censura no tienen relación entre sí. La historia nos enseña, que en situaciones de dictadura por ejemplo en Argentina, circuló una lista de libros prohibidos de textos literarios infantiles, también en EEUU varios títulos fueron censurados por razones ideológicas. 

   ¡ INCREÍBLE ..PERO CIERTO!



         ¿Sabían que estos libros han sido prohibido en algún                           momento de la historia?






UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO, de la gran escritora argentina ,Elsa Bornemann, fue vetado por narrar una huelga de animales bajo el régimen de la dictadura militar argentina. 

En 1976, "Un elefante ocupa mucho espacio" integró la Lista de Honor de IBBY;su autora se convirtió  en la primera escritora argentina que recibía esa distinción internacional. Al año siguiente, el libro fue prohibido, y secuestrada la edición, por un decreto de la junta militar que usurpaba el gobierno en la Argentina. Sin embargo, más allá de la prohibición, el éxito del libro había sido impresionante entre los lectores






ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS,de  Lewis Carroll. La obra fue prohibida en  la provincia China de Hunan en   1931, el motivo fue porque contení­a animales que hablaban. Las autoridades argumentaron que esto poní­a al mismo nivel a animales y seres humanos, considerándolo inaceptable. La ley que prohíbe leer el libro de Lewis Carroll se mantiene hasta nuestros días, por lo que en la zona se recomienda no leer el libro para evitar problemas con las autoridades.







HARRY POTTER,  libro más prohibido en la enseñanza de EE.UU. por acción de sectores religiosos, que lo consideran contrario a la enseñanza cristiana.






Como mediadores , tenemos la responsabilidad de contribuir en que la selección de un texto dirigido a los niños, contenga criterios en relación a lo literario, a lo estético, a la riqueza del lenguaje, a la calidad de la encuadernación cuando es un texto de papel, a la calidad de las ilustraciones, en fin a todos los elementos que conforman un obra literaria, pero también brindando la posibilidad del acceso a textos que no posean los elementos mencionados, de esta forma se contribuiremos  en la capacidad critica hacia la formación de lectores competentes.









Fuentes Consultadas:


*Google. (2015). imagenes. 11-05-2015, de Google Sitio web: www.google.com
* IBERLIBRO.COM. (2013). Libros censurados y prohibidos. 11-05-2015, de Iberlibro.com Sitio web: http://www.iberlibro.com/libros/libros-censurados-prohibidos.shtml
* Material proporcionado por Diplomado LIj PUC .
*Revista Imaginaria. (2011). Elsa Bonermann. 9-05-2015, de Imaginaria Sitio web: http://www.imaginaria.com.ar/06/5/bornemann.htm
* Ronald. (2011). ARTÍCULOS Algunos títulos en conmemoración de la semana de "Libros Prohibidos". 10-05-2015, de Noticias Exceso Sitio web: http://noticiasexceso.com/component/content/article/328-libros/2586-algunos-titulos-en-conmemoracion-de-la-semana-de-qlibros-prohibidosq
*Wikipedia. (2015). Censura. 11-05-2015, de Wikipedia Sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Censura



lunes, 27 de abril de 2015











La literatura definida como el arte de escribir, me invita a través de mis primeras lecturas: Papelucho de Marcela Paz, Corazón de Edmundo de Amicis, a evocar sueños, aventuras, que me atraparon y me acompañan hasta el presente. Al compartir con los niños, percibo  tal como me sucedió a mí de niña, cómo se conectan, viajando a través del tiempo, comparándose o viéndose en el héroe, llorando o riendo, en fin un viaje que a través de los textos literarios pueden hacer sentados en la biblioteca de su colegio, en un sofá de su casa, o como en mi caso pasando las tardes  junto a mi papá, en la librería “ La Ocasión”.
¿Y si hablamos de literatura, por qué hay que diferenciar la adulta de la infantil?
  Gemma Llunch, define la literatura infantil como “textos literarios o para literarios pensados, comercializados o editados dirigidos al público infantil “ y hace hincapié que el catalogarla   obedece más bien al  “ interés comercial y editorial”, ya que “hay libros que están escritos para adultos y que son leídos por niños y jóvenes y otros que corresponden a la LIJ, y son leídos por adultos”.
Siguiendo con Rosell:
"No es la temática –ya se ha dicho suficientemente– lo que diferencia a la literatura infantil de la reservada a consumo adulto, es el tratamiento. Pero este tratamiento (de las formas y no sólo de los temas) no debe ser visto como el sometimiento del autor a las limitaciones de comprensión de cierto destinatario, sino como el aprovechamiento de las potencialidades expresivas de ese receptor, que no es un adulto en miniatura o en constitución, sino que posee maneras propias de interpretar y representar el mundo en que convivimos grandes y chicos sin que, por obra y gracia de esa mirada especial, éste sea igual para ambos".( Rosell)



Muchos son los cambios que han surgido al interior de la literatura infantil, tras el paso del tiempo. Los clásicos de los Hermanos Grimm, de Charles Pearrault, dan cuenta de alguna forma un punto de partida en lo que a lecturas para niños se refiere. Éstos instalados en el imaginario colectivo de muchas generaciones como las primeras lecturas que  narradas al calor del regazo de la abuela o de la madre, representó las primeras experiencias con la  literatura infantil.
El enfoque formativo a modo de trasmitir valores y cómo ser mejores personas caracteriza la  literatura infantil en sus inicios. Del siglo XX, en adelante, los cambios se hacen más rápidamente, como característica de la sociedad actual. La incorporación de lo visual, lecturas no lineales, el acercamiento hacia la cotidianidad, la profesionalización en cuanto a los autores de esta línea, son algunos de los elementos que han marcado la literatura infantil desde la década del 70.
Sin dudas , me agrada hablar de literatura infantil, pero también me agrada que sean los consumidores de la misma , los que tengan la oportunidad de elegir de acuerdo a sus propias experiencias y competencias,  qué leer, sin duda que como mediadores debemos estar  disponibles a fin de guiar , encaminar , mostrar, difundir, sin olvidar que nuestra mirada debe estar lejos de la censura , con el afán de no cortar las alas de niños y jóvenes hipervinculados y enamorados de las TICs, que tanto nos cuesta que se encanten y permanezcan en las redes de la literatura.

” La literatura es siempre una expedición a la verdad”.
Franz Kafka ( 1883 – 1924 ) Escritor checo.



                    *¿Qué es la literatura infantil?
                       Un poco de leña al fuego
                       Joel Franz Rosell

lunes, 20 de abril de 2015

¿ Qué es la literatura infantil?

El contagio por la lectura lo aprendí de mi padre. Fui afortunada que él fuera librero, y profesara además el amor por las letras. Así establecí mi vínculo con las primeras historietas, cuentos y novelas, que cada tarde leía en su librería en Val paraíso, una vez que aprendí a leer, antes dedicaba tardes completas a escuchar los cuentos en los discos de vinilo que venían acompañados de canciones y adivinanzas.
El acercamiento hacia la literatura infantil, se forjó en mi  entre personajes que viajaban en el tiempo; Mampato, el clásico “Condorito”, que contribuía en mi afán de despojarme de la timidez, aprendiéndome los chistes para contarlos en las reuniones familiares y por último,  el gran Papelucho de Marcela Paz, con quien me perdía en sus aventuras, del cual hasta hoy recuerdo  una frase que me dejó impactada entonces:" -  ¿ Con qué derecho?- Preguntó Papelucho a una vagabunda que recogía las migas de pan que eran para los perros. Ella contestó: - Con el derecho del hambre -  ". 
 Con el tiempo fui descubriendo nuevos libros: Corazón, La cabaña del Tío Tom, etc, lo que me permitió en la adolescencia encantarme con uno de mis autores preferidos hasta hoy: Gabriel García Marquez. Ésta experiencia logró no sólo que apreciara y me conectara con la lectura, sino que  también me motivara  a escribir permitiéndo  relacionarme mejor conmigo misma y con los demás.
Al pasar de los años, en mi labor  como mediadora, revivo en cada experiencia con niños y jóvenes, la importancia que tuvo para mi está conexión con la literatura. A partir de ello siento puedo trasmitir con gusto y pasión el acercamiento a la lectura, lo que no siempre es posible en el presente. 
Sin embargo, trasmitir  que la literatura infantil, más que los cuentos o novelas latosas  para algunos niños o para otros un placer , pueda significar  que a través de diversas formas de acuerdo a los géneros inscritos en ella, pueda acompañarlos, hacerlos soñar, vivir o revivir sus propias vivencias o las que alguna vez fantásticamente como en un sueño imaginaron, invitándolos a enriquecer el mundo interior de cada uno insertos en la sociedad.